如何理解教学有法 但无定法 贵在 如何让学生先学后教?

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如何理解教学有法 但无定法 贵在 如何让学生先学后教? 教必有法但教无定法“教学有法,教无定法,贵在得法。”那么,怎样来理解这句教育名言呢? “教学有法”中的“法”,指导是“规律”。即教学是有规律可循的,“规律”是客观存在的,人们可以发现规律,运用规律,但不能创造规律;遵循规律就会取得预期的效果,违背规律就会受孔子曰:“学起于思,思源于疑 ”。先学后教,以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。 一、

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教学有法,但无定法体现了教师劳动的什么特点

体现了教育的创新型 教育是一种尝试 只要能激发学生的求知欲 教会学生:求知 做人 生活 不管你采用的什么方法 您的目的达到了就行 谁规定:教学必须要千篇一律呢?所以我非常赞同:教师在业务上的创新 只有创新才能发展。

关于教学艺术论几个问题 希望学教育学的高手来解答

一、举例说明教学艺术的功能。 二、试述备课艺术所包含的内容,自定一个一、教学艺术的功能,指的是教学艺术所能发挥的积极作用。 ①高效果功能:指教学艺术能有效地提高教学效率,使学生在较短的时间内,学到较多的知识,并充分

书法,到底是有定法,还是无定法

这个问题提的好,书法的最高境界是无定法,不过要从有定法做起,把有定法做到极致,无定法就自然产生了。

有谁知道讲公开课需要注意什么?

最近要讲公开课了,好紧张,亲们~~~有何好的建议在同行面前讲一节公开课是锻练自己的好机会,也是一次学习交流的好机会,所以不必紧张的,只要自己在出课前精心准备,我想和平时的讲课差不太多的,但是因为

如何让学生先学后教?

孔子曰:“学起于思,思源于疑 ”。先学后教,以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。 一、

浅谈如何拥有精湛的课堂教学技艺

因此,重视教师的教学艺术,是激发学生的学习兴趣和学习热情,调动学生学习的主动性、积极性和创造性,丰富学生的想象力,推动学生不断向新的目标迈进的重要

如何理解教学有法 但无定法 贵在

“教学有法,教无定法,贵在得法。”那么,怎样来理解这句教育名言呢? “教学有法”中的“法”,指导是“规律”。即教学是有规律可循的,“规律”是客观存在的,人们可以发现规律,运用规律,但不能创造规律;遵循规律就会取得预期的效果,违背规律就会受

教无定法是什么意思

教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂后要根据学生的不同采取不同的教学方式方法,所谓因材施教,没有固定的模板固定的方法可以从这里照搬到那里,必须灵活。

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